ALAM SENI VISUAL IANYA LEBIH MELIBATKAN LUKISAN. MELALUI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL YANG DITERAPKAN DI SEKOLAH RENDAH SEMEMANGNYA BERSIFAT GLOBAL BERSEDIA BAGI MEMBENTUK MURID-MURID KE ARAH MATLAMAT YANG TELAH DIRANGSANGKAN. DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA ADA DINYATAKAN TENTANG USAHA YANG BERTERUSAN KE ARAH NK MEMPERKEMBANGKAN BAKAT DAN POTENSI INDIVIDU. MAKA KEBOLEHAN DAN MINAT MURID-MURID YANG ADA TIDAK PATUT DISIA-SIAKAN KERANA PERANAN PENDIDIKAN SENI VISUAL AMAT PENTING UNTUK PEMBENTUKAN INDIVIDUAL YANG SEIMBANG DAN BERSEPADU INI. TANPA WARNA KEHIDUPAN AKAN MENJADI TIDAK BERMAKNA. SUDAH SEMESTINYA KEHIDUPAN AKAN MENJADI BOSAN DAN TIDAK MENARIK.
WARNA JUGA TURUT DIGUNAKAN DALAM SENI DALAM PENDIDIKAN IAITU DALAM KOMPONEN PENDIDIKAN SENI VISUAL. WARNA MEMAINKAN PERANAN YANG PENTING DALAM MENGGAMBARKAN SESEBUAH KEBUDAYAAN,EMOSI DAN MAKSUD DALAM KARYA SENI VISUAL. BAGI PROSES PEMBELAJARAN DI SEKOLAH UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITI MURID-MURID. SELAIN MENGGALAKKAN PENJANAAN IDEA,MATA PELAJARAN INI BANYAK MEMBERI PELUANG DAN KEBEBASAN KEPADA MURID UNTUK MELAKUKAN EKSPLORASI DAN PERCUBAAN BAGI MENGHASILKAN SESUATU KARYA YANG BAIK.
DALAM HAL INI, PEMUPUKAN PEMIKIRAN KREATIF PERLU DISEMAI SEMENJAK KANAK-KANAK LAGI. KANAK-KANAK DILAHIRKAN DENGAN MEMPUNYAI SIFAT YANG DINAMIK SERTA BERKEMBANG MENGIKUT FITRAH SEMULAJADI PROSES TUMBESARAN MEREKA. HASIL KERJA SENI VISUAL YANG DIHASILKAN BERFUNGSI SEBAGAI ALAT KOMUNIKASI DAN MERUPAKAN REFLEKSI PEMIKIRAN KANAK-KANAK. PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH RENDAH MENYARANKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG BERSEPADU DALAM MATA PELAJARAN INI DAN ANTARA MATA PELAJARAN LAIN.
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKAN LEBIH BERKESAN DENGAN AKTIVITI KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF .MURID DIGALAKKAN MENYIMPAN REKOD PENGALAMAN PEMBELAJARAN DAN HASIL KERJA SENDIRI. MALAHAN INI AKAN MELATIH MURID MEMBUAT ANALISIS, SINTESIS DAN REFLEKSI TERHADAP PEMBELAJARANNYA UNTUK FAEDAH SENDIRI. SETIAP MURID MEMPUNYAI PELBAGAI KECERDASAN SEPERTI RUANG VISUAL,KINESTETIK, INTERPERSONEL DAN INTRAPERSONEL. SIFAT INI AMAT PENTING UNTUK MEMBANTU MURID BERKARYA, BERKOMUNIKASI DAN MENGUKUH KOORDINASI PANCAINDERA SECARA SEIMBANG. PROSES INI MENJADIKAN PEMBELAJARAN LEBIH BERKESAN DAN BERMAKNA.
PENDIDIKAN SENI VISUAL MAMPU MELAHIRKAN INSAN YANG HARMONIS,KRITIS,KREATIF DAN PRODUKTIF MENERUSI PEMUPUKAN ASAS SENI VISUAL. KANDUNGAN KURIKULUM BERUPAYA MEMBANTU MURID MENINGKATKAN RASA KESYUKURAN TERHADAP TUHAN, MENGHARGAI KEINDAHAN ALAM PERSEKITARAN,KEINDAHAN SENI DAN WARISAN BANGSA SERTA DAPAT MENYUMBANG KE ARAH PEMBANGUNAN DIRI,KELUARGA,MASYARAKAT DAN NEGARA.
JADI SELARAS DENGAN HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN. PENGALAMAN SENI INI ADALAH UNTUK MEMPERKEMBANG DAN MENYELARASKAN PERSEPSI SERTA KONSEPSI VISUAL MURID SEBAGAI ASAS BAGI MENGGALAKKAN PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF. PENGALAMAN INI JUGA SELARAS DENGAN PERKEMBANGAN PERINGKAT KESEDIAAN DAN PENERIMAAN MURID DARI SEGI SOSIOEMOSI,PSIKOMOTOR DAN MENTAL YANG MERANGKUMI PERASAAN,KOORDINASI, MANIPULASI DAN PERSEPSI VISUAL.
KARYA SENI KANAK-KANAK ADALAH BERSIFAT PERIBADI DAN TERSENDIRI. HAL INI DISEBABKAN KANAK-KANAK DAN KREATIVITI MEMANG TIDAK DAPAT DIPISAHKAN. KANAK-KANAK DILAHIRKAN DENGAN KEBOLEHAN DAN KEUPAYAAN YANG BERBEZA. KREATIVITI YANG TERDAPAT DI DALAM DIRI KANAK-KANAK ADALAH BERSIFAT SEMULAJADI. TETAPI BAKAT DAN KREATIVITI YANG TIDAK DIBERI GALAKAN DAN BIMBINGAN YANG SEWAJARNYA DAPAT DILUPUSKAN DENGAN BEGITU SAHAJA. BUKAN ITU SAHAJA SENI VISUAL INI JUGA DAPAT MEMBERI KEYAKINAN ,MURID AKAN LEBIH FOKUS DALAM PELAJARAN SERTA DAPAT MENYELESAIKAN MASALAH SIKAP SESEORANG MURID ITU SENDIRI MELALUI HASIL KARYA YANG DIBUAT. HAL INI TELAH DIJELASKAN OLEH JENSEN (2001) YANG MENYATAKAN BAHAWA :
“THERE IS MOUNTING EVIDENCE THAT EXPERIENCES IN THE ARTS DEVELOP SELF-CONFIDENCE.
RESEARCHS REPORT, FOR EXAMPLE, THAT ARTS LEARNING FOSTERS CO-OPERATIVE, FOCUSED BEHAVIOUR, PROBLEM-SOLVING,AND THE DEVELOPMENT OF FAIR-MINDED CITIZENS”.
 
DISEDIAKAN OLEH : SIR FAZRUL, GURU SENI RAUDHAH ISLAMIC SCHOOL PUTRA KAJANG.